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孩子思維力大門怎么打開?別忽略創造性發展

來源:資訊2019-12-25 05:56:56

“你聽,是泉水的聲音,叮咚叮咚”,孩子伏在噴泉旁邊,和媽媽分享自己聽到的美妙聲音。
“每天我都和蒙蒙一起玩,她特別喜歡聽我講話”,這是孩子幻想出一個伙伴陪自己玩耍。
在大人眼中非?,F實的世界,其實在孩子的心中卻常常是虛幻的,他們可以想象出五花八門的東西,在游戲中發展出各種不同的玩法,有些讓你大跌眼鏡,有些讓你忍俊不禁。
這并非小孩子幼稚,而是他們創造性的發展。通過簡單的日常行為和玩耍,兒童的身體、社會、知識、情感和創造能力都在長足的發展。
兒童在獨特地、新穎地解決各種實際問題中體現的創造性的形成、發展過程,稱為幼兒創造性發展,是其認知能力發展的一方面。
在幼兒時期,寶寶的創造性發展就已經出現了,家長可以通過游戲、繪畫等各種創造性的活動,來挖掘孩子的興趣愛好,培養孩子的創造性發展,聲音、顏色、形狀,凡是孩子能接觸到的,都可以用來開發孩子的創造性,在這一點上不必拘泥于形式。

一、3到5歲是兒童創造性發展的黃金期

美國創造性思維研究專家托倫斯等發現,3-5歲是幼兒創造性能力的高速發展時期,而5歲以后有逐漸下降的趨勢。我國的幼兒同樣也存在著先上升后下降的現象。這到底是為什么呢?
這是因為小寶寶的好奇心都很重,他們對世界充滿了好奇和探索欲,總是試圖通過自己的行動去碰一碰、摸一摸,甚至要改變玩游戲的規則。
家長和老師對小孩子的約束都是較少的,也是相對自由的,就連犯錯誤也不會受到父母嚴厲的批評。
所以小朋友在此期間會迎來創造性發展的黃金期??傮w特征是:自由探索,不受束縛,雖然能力和知識有限,卻可以創造出無限的可能性。
等到孩子再大一些,成為學齡兒童后,在思想和行為上都會受到很多限制和束縛,老師和家長會明確地告訴孩子什么是對的,什么是錯的,考試答案也有了統一的標準。
加上隨之而來的學業負擔,孩子的時間和空間都被極大地壓縮了,自然也沒有“胡思亂想”的余地了。
所以抓住幼兒創造性發展的黃金期,捕捉到幼兒的閃光點,才能更好地激發孩子的創造力。
腦洞大開的孩子非但不應該受到批評,反而應該得到家長足夠的重視。從發問、搗蛋、異想天開為開端,去培養孩子的創造力吧!

二、為什么我們特別強調孩子的“創造力”?

在沒有壓力的情況下,孩子們常常自言自語,或者在各種場合自發性地開創出一些游戲,要么翩翩起舞,毫不顧及別人的目光,要么自娛自樂,邊搭積木邊哼唱著自己想象出來的音符……
這些偶發的創造性火花是十分難得的。如果家長能夠悉心教育和引導,小火花也能呈現出“燎原之勢”。
教育家陶行知先生曾提出,人類社會處處是創造之地,時時是創造之時,人人是創造之人。創造力對個體和社會發展都具有重大意義。
美國學者托蘭斯曾做過一項長達22年的追蹤研究。他以幼兒對未來職業的想象作為創造成就的指標,研究了幼兒對未來職業想象及其創造成就之間的相關性,最終結果顯示,全部系數都呈顯著相關。
可見小時候的想象力和對創造性的追逐,最終成全了自我,讓孩子獲得了更大的成功,并從小就確定了前進目標。當孩子深入到創造性的活動中時,他們所獲得的自我實現和幸福感,是其他任何事物都無法比擬的。
而創新對一個國家的意義同樣重大,聯合國近來有一個新的論斷:“發達國家與落后國家的差距,實際上是創造力開發的差距,要由開發創造力的人手來縮短差距?!?br/>創新是民族之魂,是一個民族不竭發展的動力,少年強則國強,在這方面每個孩子都有很大的潛力,并不是少數數學家、天文學家或者科學家才具有的天賦。

三、幼兒創造性發展攻略,請查收

幼兒創造性發展,其實從孩子很小的時候就可以進行了,方法也并沒有多么高深莫測,家長著力從這幾方面去有意識地培養孩子,能有效地促進孩子的創造力。

1、探索玩具

游戲是培養孩子創造力的重要手段,也是兒時的快樂源泉。家長應允許孩子利用玩偶、娃娃等來虛構出各種不同的小伙伴,并鼓勵他們交流。
前提是父母要保證對孩子有足夠的關心和愛護,孩子是處于好奇而開發出的角色扮演游戲,而不是因缺愛而寄情于娃娃間。
除了角色扮演,父母還可以給孩子提供自由度更高的探索類玩具,比如最常見的積木。不要將孩子限定在既有的擺設框架中,而是任由孩子自由發揮,來構造屬于他的積木王國。
游戲能充分調動孩子的創造力,創造力反過來也能促進孩子玩得更好,更盡興,二者是相輔相成的。

2、想象力發展

在這方面比較突出的是繪畫和寫作。孩子對色彩的想象,要完全超出成人,孩子會把大人的臉畫成藍色,會給小魚畫上翅膀,有時還會給媽媽畫上胡須。
我的眼睛/很小很?。袝r遇到心事/就連兩行淚/也裝不下母親提水桶/父親提電腦/我想起/往日他們提著我在街上亂跑
寫作也是培養孩子創造性發展的重要途徑??纯匆陨线@些孩子的詩歌,雖然稚嫩,卻充滿了靈動。
文學是一個人的精神食糧,也是國家的精神財富,鼓勵孩子去讀書的同時,對有天賦的孩子來說,不妨讓他去寫詩、寫書,激發他更大的創造性。

3、理解世界

天為什么是藍的?饅頭為什么蒸熟了會變得很大?為什么會打雷、下雨?孩子會對這個世界有著無窮的疑問,很好,這就是他創造性的開端。
他可能會回答出很多不切實際的答案,沒關系,那是他積極思索的結果。他也可能會答不上來,不知所措,也沒關系,畢竟是個孩子,父母可以去教他、引導他。

少些批評和指責,多些鼓勵和支持,提供給孩子探索世界的工具,比如一把小鐵鍬,一個望遠鏡,讓他們有動力有支撐去從事自己想做的事情。
從超前教育的泥淖中脫身而出,帶領孩子去看看山山水水、花花草草,讓他能更好地認識這個世界,理解這個世界,并形成自己的獨立性思考,這些都是創造力的源泉。
盧梭曾說過:“每個兒童的心靈都有它自己的的形式,必須按它的形式去指導他;必須通過它這種形式而不能通過其他形式去教育,才能使你對他花費苦心取得成效”。
你看,關于對幼兒創造性發展的培養從生活點滴就可入手,而且盡量少用功利化的標準去衡量。
從某種程度上來說,父母給孩子多大的自由度,他的創造性也就相應的獲得了多大的彈性發展空間,這一點對于越小的孩子越適用。

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